停课不停学:居家学习 效果如何

停课不停学:居家学习 效果如何
杭州市临安区天目山镇藻溪小学的教师在田间向学生直播解说油菜花的常识。胡剑欢摄/光亮图片河北省滦州市中山试验校园教师在家中经过网络教导学生雕琢皮影。新华社发河北省邢台市平乡县小学五年级双胞胎姐妹在家里体会网络讲堂模仿试播。柴更利摄/光亮图片上海市三门中学学生跟从在线教育体育课教师学习居家健身操。新华社发作业人员在保护清华大学在线教育渠道“雨讲堂”。新华社发  编者按  为避免新冠肺炎疫情向校园分散,保证亿万师生健康,教育部要求中小学在延期开学期间“停课不停学”。为全面了解中小学生居家学习和网络学习的根本状况,北京师范大学中国教育方针研究院针对全国31个省区市(除港澳台)小学、初中、高中学生网络学习状况、学生网络学习的满足度以及软硬件条件等进行了查询。共回收有用问卷77939份,其间,小学生54387人(占69.8%)、初中生19022人(占24.4%)、高中生4530人(占5.8%)。在此根底上,课题组也提出了在线教育怎么“不掉线”的对策主张。  受新冠肺炎疫情影响,本年全国春季学期延期开学,中小学“停课不停学”,广阔学生在校园和教师的安排、教导下在“云端”团聚学习。这种居家学习和网上教育办法学生能否承受,施行作用怎么?学习场所由校园转移到家庭,居家学习彻底不同于校园班级教育环境下的学习活动,影响学生居家学习作用的要素到底有哪些?课题组针对居家学习和网络学习的认可度和满足度、硬件条件、学习内容和方案安排、教师和家长责任、学生的自觉和自律性等进行了深入查询。  中小学生居家学习满足度全体较高  绝大多数学生认可网络学习办法和学习作用。77.3%的学生以为在不能到校学习的状况下进行网络学习是个好办法,72.9%的学生对居家期间的网络学习办法感到满足或十分满足。关于在家学习作用,近七成(69.4%)学生感到“十分满足”和“满足”,仅有2.9%的学生持有“十分不满足”的情绪。可见,在疫情防控期间,居家学习办法得到了大部分学生的认可和支撑。从集体散布看,北京(83.4%)和山东(83.2%)学生对网络学习的满足度更高,城镇和乡村学生(72.7%)、中等成果以下学生(67.8%)、民办校园学生(65.4%)、高三学生(62.2%)、家庭条件较差学生(55.7%)对网络学习的满足度顺次下降。  不同学段的学生对网络学习的满足度不同,但全体差异不大。关于网络学习的满足度,小学生、初中生、高中生均匀得分顺次为2.27、2.14、2.34(满分为4,如下数据均选用相同规范)。高中生满足度均匀得分高于初中生和小学生,初中生得分最低。这首要与高中生品格生长愈加健全、学习认识更为自动有关,初中生则多处于背叛期,学习积极性低于高中生,而小学生则关于网络学习办法感到猎奇,致使满足度略高于初中生。  城乡不同校园中小学生对网络学习的满足度不同,但全体差异不大。查询显现,居住在城市、县城、城镇和乡村的学生网络学习满足度顺次为2.25、2.18、2.26、2.23,标明居住在城市和城镇的学生满足度略高于县城和乡村学生,但县城学生的满足度低于乡村却值得注重,或许阐明乡村学生相关于县城学生,对学习的巴望更高。  学生成果排名与网络学习满足度存在必定的相关性。数据剖析标明,成果优秀、杰出、中等、中等以下的学生网络学习满足度顺次为2.19、2.24、2.26、2.35。可见成果处于中等和中等以下的学生网络学习满足度较高,成果优秀的学生满足度最低。这或许是因为成果中等及以下学生更喜爱自主化、非正式的网络学习,更倾向于脱节校园教育的强制性规则,而成果优秀的学生或许因为对自身要求较高,网络学习难以满足自身的实践需求,导致满足度较低。  学习资源对中小学生居家学习作用影响最大  绝大多数学生对学习的内容安排、学习时长和学习担负表示满足。查询标明,69.4%的学生对居家学习期间的全体学习作用表示满足。详细来看,84.2%和83.8%的学生以为网络学习的内容安排和时长合理;83.5%的学生对居家学习期间的内容和课程表示满足,77.9%的学生对学习担负满足,77.3%的学生对学习条件和资源满足,76.1%的学生对学习方案和安排满足,72.8%的学生对学习办法和办法满足。就学习内容的安排看,学生以为排在前三位的抱负学习内容顺次为疫情防护常识遍及和健康教育、文明课程学习、生命教育和心理健康教育。这阐明,除了文明课学习之外,在特别的疫情防控布景下,中小学愈加注重健康教育、疫情防护常识教育。  学生对影响居家学习作用的课程设置、学习资源、学习渠道、家校支撑等四个要素满足度均较高。其间,学习资源对学习作用影响最大,其次是课程设置、渠道运用和家校支撑状况。在课程设置方面,84.2%的学生以为网络学习的内容安排较为合理,能够满足自身需求。可见,绝大部分学生对课程设置等要素较为满足,对展开网络教育的反应较好;在学习资源方面,11.4%的学生对在家学习条件和资源“十分满足”,66.0%的学生挑选“满足”,可知近多半的学生以为学习资源的供应状况杰出;在渠道运用方面,83.2%的学生以为校园供应的学习渠道能够满足学习需求,可见校园在网络学习的渠道保证方面作业成效较好,为疫情期间“停课不停学”筑牢根底;在家校支撑方面,85.6%的学生以为家长在自身网络学习过程中供应了教导和帮忙,能够揣度家长在互联网、课程提示、后勤保证等方面起到了支撑作用,可见大部分学生的家庭支撑作用是较为显着和有用的;在教师支撑方面,九成以上的学生反映教师在这一过程中供应网络学习的技术教导、帮忙挑选网络学习内容,可知虽然处于非面对面的讲堂教育时期,但教师在学生网络学习的重要性仍不行忽视。  影响学生居家学习作用的四个要素中,学生对家校支撑的满足度最高,对学习资源的满足度最低。能够看出,学生居家学习期间,家庭的支撑、监督保证和教师的引领支撑作用是十分有用的。疫情期间,学生首要学习场所在家庭,爸爸妈妈及时催促子女学习、有用进行课后教导,教师长途教导学生选课、施行教育、答疑解惑,家校共通,合力完结网络学习的重要任务。虽然近多半的学生以为学习资源供应状况杰出,但学生对学习资源的满足度却最低,这看似对立的点评也阐明,因为校园网络学习资源堆集少,教师学习资源开发不行和供应缺少,还无法满足学生对学习资源多样化的需求。  学习资源与学生网络学习满足度相关度最高。剖析成果显现,课程设置、学习资源、渠道运用、家校支撑均与网络学习满足度存在明显相关。其间,学习资源与学生网络学习满足度相关度最高,阐明学生对学习资源的获取越满足,其对网络学习全体越满足;课程设置相关程度仅次于学习资源,可见学生对网络课程的内容、办法、时长等方面较为注重,学生是教育主体,对课程施行感受更为深入,课程设置也是重要的影响要素;家校支撑相关性略低,可见学生更为注重的是网络教育中的课程与教育,家校支撑归于外部支撑要素。从回归剖析来看,相同支撑这一判别,在四个明显相关的要素中,学习资源的规范化回归系数最高,课程设置和渠道运用次之,家校支撑最低。  中小学生居家学习作用怎么?  从查询可知,中小学生对延期开学期间实施居家在线学习是认可的,大多数学生对学习作用是满足的。归纳剖析,保证中小学生居家学习的作用,有必要高度注重以下五个问题。  网络学习环境是影响学生居家学习作用的客观条件。延期开学期间,学生的学习活动从校园回到家庭,师生教育活动从时空一体到时空别离,学生学习的物理环境发作了重要改动。一方面,疏通的网络和适合的网络学习终端成为学生居家学习的根本条件,查询标明:学生家中装置互联网、具有可用于网络学习的手机或其他电子设备的份额别离为89.6%、96.4%。从集体散布看,北京、山东、重庆等相对发达地区的学生该项份额更高,大中城市学生家中具有互联网和网络学习设备的份额别离为93.2%、97.4%,但乡村学生该项份额别离为81.9%和91.3%。另一方面,对网络学习环境的习气性,成为影响学生居家学习作用又一个重要要素,查询标明,仅有53%的学生以为自己比较习气网络学习办法,47%的学生以为不太习气居家学习和网络学习办法,45%的学生因为要在家进行网络学习而感到焦虑,且48.1%的学生以为家长也因为自己的网络学习安排而感到焦虑。在学习过程中,学生遍及反映操作不熟练、学习资源太乱、网络溃散、学习环境欠好等问题影响了全体学习作用。  自觉性和自律性是影响学生居家学习作用的主观要素。自觉和自律是学生重要的心理品质,是自我办理才能的重要标志。37.1%的学生不满足或十分不满足自己居家学习期间的自觉性和自律性。学生居家学习,师生是经过虚拟的网络学习空间安排教育的,不同于校园教育的班级教室的实体学习空间,教师对学生学习活动的直接收控才能削弱。  课程内容安排是影响学生居家学习作用的教育要素。为了解学生对网络学习内容的需求,查询中引导学生按重要性巨细对疫情防护教育、文明课程学习、生命教育、爱国主义教育、艺体教育等方面进行排序,查询数据显现疫情防护教育和文明课程挑选排在前两位,可见,在疫情防控期间,学生居家学习最注重健康教育和文明常识的学习。79.9%的学生以为居家学习的时刻首要用于文明科目(语数外等),但一起73.8%的学生以为居家学习应该安排更多的实践类课程。  教师教育办法是影响学生居家学习作用的教育要素。查询标明,课程设置、学习资源、渠道运用和家校支撑均与学生网络学习的满足度具有明显相关。其间,学习资源与网络学习满足度相联系数最高。今日的中小学生已不满足于教材常识自身的学习,他们迫切需求教师供应丰厚的学习资料;已不满足于教师单纯的教育式教育,需求更多的教师教导下的自主学习。习气学生居家学习特色,中小学教师要加快调整教与学的联系,改动教师的人物,从曩昔的以教为主向帮忙教导学生自主学习为主改动。  家校协作共育是影响学生居家学习作用的关键要素。居家学习,学生的学习需求家校两边的一起支撑。查询标明,网络学习中,学生以为给予最多帮忙的是教师和家长,别离有93.5%和93.9%的学生以为教师供应了网络学习的技术教导和内容教导,且94.1%的学生对教师责任实行感到满足或十分满足。家长作用方面,72.9%的学生以为自己在网络学习时需求家长的帮忙,学习过程中85.6%的学生对家长给予的教导和帮忙感到满足或十分满足,且相较于爸爸(78.1%),学生对妈妈(88.9%)的满足度相对更高。这阐明,应进一步进步家长参加学生居家学习的积极性,进步家长的家长教育水平。  进步中小学生居家学习作用的对策主张  延期开学期间,中小学“停课不停学”,中小学生的学习日子彻底从校园这个专门的教育安排,转移到家庭这个以日子为中心的新的学习环境,怎么进步学生居家学习的作用,成为校园和家庭一起关怀的严重课题。课题组针对怎么进一步进步居家学习的作用,提出以下主张:  保证网络环境下学生学习条件的公正。具有根本的网络学习环境,既是学生居家学习的根本条件,也是互联网年代保证教育公正的根本前提。要完善网络学习环境和条件,处理部分家庭没有互联网、没有装备网络学习的手机或电子设备的问题,保证网络正常运转,中小学要强化体系训练和技术服务,帮忙教师和学生同步习气网络学习办法。  改动重教育轻育人的做法。关于当下学生居家学习面对的各种困难和应战,不少教师、校长反映:现在的孩子管不住自己,他们晚上不睡、早上不起,学习时坐不住;有人以为,“宅在家里,真实摆开距离的不是智商,而是延迟、运动、阅览、坚持、自律、高效、仔细这14个字”。中小学教育要实在改动“重教育轻育人”的局势,主张从教师、家长、学生三方洽谈安排好学生“一日学习方案”,教导学生加强时刻办理、养成杰出的学习习气,进步学生学习的自觉自律性,构成终身学习的理念。  改动重文明考试科目轻德美体劳教育的做法。因为我国中小学教育的应试导向侧重,整个课程设置的重心环绕着升学考试科目来安排。注重升学类文明课程的教育,忽视与考试无关的德育、体育、美育、劳作教育等课程;忽视文明学科课程的实践教育。如不少校园依然遍及存在科学教育不注重试验的现象,从实质上说,这种做法割裂了常识与实践的联系,关于学生的才智生成是极端晦气的。抗疫期间,学生居家学习为加强实践类课程的学习供应了关键,需求均衡安排文明类课程和实践类课程,强化德美体劳等实践类课程安排,实在加强劳作教育和阅览课程安排,树立一日家庭劳作清单准则,全面展开亲子阅览活动等。  改动教师重教育轻学生学习教导的做法。受制于升学导向的常识本位教育观的影响,长期以来我国中小学教育构成了以纲(考试纲要)为纲、以本(教材)为本的做法。其突出表现是:环绕教材和教辅安排教育,学生学习活动的首要方针便是教材和教辅资料,导致学生的思想加工质料单一、缺少应战性,很难把学生的学习活动从浅层学习引向深度学习。学生居家学习,最大的特色便是学习的自主性增强,学习时刻安排的自主性加大。教师要恰当削减网上教育的时刻,把更多的时间用在调集学生学习积极性、安排学生有用学习上。习气居家学习,教师的人物要发作严重改动。要做学生学习的教导者,规划“学习活动教导单”,教导学生清晰学习方针、学习内容、学习办法。要做学生学习资源的供应者,为学生供应学习资源清单,包含讲义内容、拓宽内容。要做学生学习活动的规划者,供应学习支撑结构。要做学生学习活动的安排者,安排学生交流与互动。要做学生思想活动进阶的搭桥者,为学生规划思想活动图表,推动学生思想的可视化。  改动重校园教育轻家长教育的做法。学生居家学习,家庭与校园成了相等的协作育人同伴,家校协作共育是学生居家学习的牢靠保证。“停课不停学”,学生居家学习的另一个启示是,家校协作育人大有可为,全社会要尽力改动曩昔注重校园教育、忽视家长教育的做法。中小学要以问题为导向,聚集学生居家学习面对的家长教育难题,展开家长教育讲座,特别是要经过家长育子经历的共享,进步家长教育的质量和水平。要和谐亲子联系,家长经过营建杰出的家庭联系为亲子交流发明条件,发明杰出的居家学习环境。树立家校办理一起体,让家长和教师成为相等的办理者,依照责任分工,有序参加孩子居家学习的点评办理作业,包含营建杰出的居家学习环境、教导孩子做好一日反思与一日规划、当好教师“助理办理员”等。要做孩子日子与学习的典范。家长既是学生居家学习的办理者,也是孩子居家学习的大同伴,有必要做好榜样,如准时起床、作息,合理运用手机和电脑,做好一日方案总结与反思,带头训练、读书,自动参加家务劳作等。在这个过程中,家长要学会与孩子多商议,给予孩子更多尊重。(作者:北京师范大学中国教育方针研究院课题组 课题组成员:景安磊、张志勇)